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优质教育 辐射远方

2019-11-08 16:02:25   【浏览】2521

新学期初,新疆疏勒、玉田、库车、沙雅四所学校同时开设了一门汉语专修课,而他们的共同老师任敏源在几千公里外的江苏省连云港市海宁中学。

相隔千里,师生可以相互交流,在偏远地区,学生也可以享受高质量的教育,这取决于全景学习平台的使用。未来,这种“跨区域同步教学”模式将在更多地方成为常态。

跨区域

共享高质量资源

从今年9月开始,中央电化教育博物馆的“教学科研社区合作推广项目”在新疆正式试点。它利用互联网技术进行跨区域教学实践,将高质量的教育资源从发达地区带到农村和偏远地区的基层学校,让更多的学生能够共享高质量的教育资源。

"教育资源均等化的关键之一是教师资源均等化."新疆教育厅副厅长刘玉光表示,近年来,国家先后出台了“农村教师支持计划”和“特殊岗位计划”等措施,鼓励优秀教师到教育薄弱地区任教,发挥了巨大作用。然而,存在许多问题,如支持教育的教师流动性大。仅仅依靠教育的支持,很难从根本上改变偏远地区教育的落后状况。因此,需要采取创新措施,例如利用信息技术来促进教育资源的平衡。

中央电力教育博物馆在这方面做出了巨大努力。他们使用了具有完全自主知识产权的原创教学技术全景学习平台,将高质量的教育资源辐射到更广阔的领域。

创新

突破大众化的困境

中央电力教育博物馆网络部主任曾杰表示,在各地推进教育信息化的过程中,有些地方热衷于在大型设备上投入大量资金,远程学习成本高,难以推广。全景学习平台可以实现教育资源的低成本远程传输,使得跨区域同步教学成为可能。据了解,该技术依靠矢量技术实现低带宽传输,可以深入人机交互,具有大数据采集功能,由“互联网服务终端软件”部署,硬件要求低,跨越个人电脑、手机和平板电脑,满足“互联网教育”的低成本要求。

2017年,中央电力教育博物馆开始试点工作,探索可操作的组织方法和教学模式。由北京、上海等地著名大学的名师以教学单位为教学研究单位,采用“异步同步”的教学研究方法,解决试点地区教师的日常教学困难,帮助县域名师团队提高教学质量,通过课程工作弥补县域教师的不足和农村薄弱学校,实现区域名师资源的最大化共享,达到“输血造血”的效果。

“与其他在线课程不同,本项目可以利用平台的人机交互智能教师辅助系统,在教学和研究中实时收集和分析班级的教学反馈数据,突破教师自身感官的局限,达到一名教师覆盖多所学校的效果。曾杰表示,截至2018年11月底,该项目已在山东、浙江、四川、云南等地的市县试点。该平台共有20,000多节课,时长10,000小时,上传了10,000多条课堂记录。其中,名师教研和近1000课时教学得到充分验证,跨区域同步教学模式深受学生和家长的欢迎。

利益

填补空白的净课程

在教育部科技部组织的“高通量宽带卫星实现学校(教学点)全网覆盖试点项目”中,许多学校也受益于这一技术平台和教学研究模式。

雷波县是四川省凉山彝族自治州的试点县之一,是大凉山腹地的一个深度贫困县。教师数量不足,学科结构非常不合理。"以前乡村学校没有开设英语、音乐和美术课。"雷波县唐嫣村的小学老师陈赵春说,网上教学弥补了无法教授的课程。

雷波县回龙场镇大年村小学是一个只有9名学生的教学中心。陶永民是学校唯一的代课老师,负责所有科目。在试用了全景学习平台后,陶老师发现那些淘气的孩子也开始期待每个在线班级认真听讲,并在课堂上积极互动。今年7月,大年村的小学生参加了全县的考试。语文平均分从上学期的22.39升至61.44,数学平均分从上学期的50.83升至67.56。

因此,高质量的教育资源已经沿着网络传播到很远的地方。令人惊讶的是,不仅教育薄弱地区的学生受益于全景学习平台,当地教师也有机会“跟风学习”。雷波县项目主任、教育、体育和体育局副局长杨桂平表示:“越来越多的教师将他们接触到的优质教育理念和理念与自己的教学实践相结合,并取得了良好的效果。偏远地区的教育越来越好。”

人民日报(2019年10月14日,第11版)

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